制不当弹奏出的音阶效果。

凹凸不匀的音量和偶尔忽然加快的速度的确大大影响了音阶的美感。

“正确的转指动作是这样的。”

接着他再次落指，“注意看我的右手拇指。”

“二指落下之后我们就要做大拇指的转指预备，这个时候手腕可以稍向外倾斜一些。”

又一遍音阶从李安的指尖流出，这一次每一个声音都颗粒饱满，音与音之间的间隔清晰平均。

“手指要抬高，要有一种把手指扔出去再收回来的感觉。”

李安继续放慢速度，力求让王小虎看清自己每一根手指的运动轨迹。

“就像这样，等我们的手指完全熟练之后——”

忽然，他的双手爆发出惊人的速度。

十根手指火力全开跑动起来，两道如电流般稳定的急速音阶并驾齐驱，响彻整个教室，随后一纵即逝。

教室恢复安静。

“就可以达到这样一种演奏效果。”

李安收回双手，“快吗？”

王小虎点头。

李安笑：“想快吗？”

王小虎：“都行。”

李安：“.想快就得先慢，换你。”

王小虎回到自己的钢琴前，回忆着刚才李安的练习起来。

只练习了三遍，他就把转指动作大的问题解决了。

一旁李安频频点头。

这孩子的天赋是有的，就是不练琴。

哎。

继d大调音阶复习结束，师生二人又巩固了上节课的其余内容。

半节课转眼结束。

“老师我肚子疼。”

“去。”

“没纸。”

李安瞅了空荡荡的纸抽，“去隔壁找陈老师。”

王小虎离去，李安再次唤出系统匆匆扫了一眼。

半节课过去，王小虎的师生指数依旧没有变化。

凭心而论，他认为上半节课上的还不错。

所以也就是说如果继续保持这样的课堂气氛下去，王小虎的师生指数只能维持在2点。

李安陷入沉思。

如果换一个角度来看，也可以说至少王小虎还有那么一丝想和自己上课的意愿。

那么如何在这个基础上增强与孩子的互动或许是一个不错的突破口。

一瞬，李安似乎抓住了些什么。

之前他的功夫都下在了如何让王小虎回家练琴这个问题上，至于师生二人之间的相处，他一直觉得孩子本来就是这种性格，所以并没有太过重视。

看来问题可能

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