的听课位，站在了钢琴左侧一米远的地方。

台下的人都能看到他的正脸，而他此刻的注意力已经全部集中在了钢琴前。

一个呼吸的功夫，只见刘同学抬手开启了演奏。

落指便是大气磅礴的上行琶音，带着先声夺人之势，看得出这个第一小节带着演奏者的精心准备。

但也就是这一个小节暴露出了所有问题。

尽管李安今天坐在这里的只是一个学生，但他是不免带入了老师的视角来看待此刻舞台上的演奏者。

演奏过于死板，从毫无关联的每一个右手音便可得知演奏者的手掌只是链接手指和手腕的工具，并没有起到再多的作用。

接着时不时出现的错音和卡顿的节奏说明演奏者的手腕并没有熟悉每一部分的演奏位置。

此处的不熟练并非指演奏者对于乐谱不熟悉，而是指不明确手腕每一次大转所要移动到的区域。

肖邦的op10.no1李安练过一段时间，该曲目他第一个解决的问题就是稳固手型和把位。

为此他简化了复杂密集的音群，只留琶音里的关键音符。

以慢速做到此点不再错音之后，才填充相应的织体加入其中。

从而继续提速。

反观此刻正在演奏的刘同学，谱面已过半，他的手指越来越显笨重，空气中的音乐也无法再向前迈进半步。

最终以乏味可陈结束。

演播厅恢复安静，看得出刘同学也自知水平有限，收手之后表情中没有懊恼，看向奥拓的眼神中充满期待。

啪啪啪-

奥拓率先带起一片鼓励的掌声，嘴里大声说着那句全世界的通用语歪瑞古德。

接着手掌面向大家，四指并拢下压，像开合的鸭子嘴。

“手掌。”

林幽幽翻译道。

现场安静下来。

奥托走到刘同学身旁，指了指对方的右手。

叽里呱啦一通，林幽幽：“你的手掌差点就消失了。”

奥托拿出谱子指到一处，“这里很好，你的掌关节被我听到了。”

“但是大多数时候我没有听到。”

“演奏这个曲目你必须要运用到掌关节，不然就会这样。”

随着机器人林老师的翻译，奥拓模仿了一段几乎一模一样的刘同学。

“每一个音都是独立的，这样不好。”

“连奏要动用我们的每一个关节。”

奥拓从衬衣口袋拿出一支笔，然后在刘同学的谱子上画了一个又一个小圆圈。

每一个圆圈里

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